Sikeres motivációfejlesztés Barosson
A Budafok-tétényi Család- és Gyermekjóléti Központ nemrég a Campona Közösségi Terében adott otthont egy olyan kortárs segítő programnak, amely a központ óvodai és iskolai segítője, Pintérné Mirza Anna irányításával zajlott. Mint arról beszámoltunk, a Kempelen Farkas Gimnázium kilencedikes osztályának tanulói a közösségi szolgálat részeként segítették a felvételi előtt álló nyolcadikosokat. Az ötlet a Baross Gábor Általános Iskola igazgatója, Kisbenedek Katalin mesterprogramjából származik, amelyen 2020 óta dolgozik az intézményvezető, és amely már 2022-től működik a barossi iskolában.
Kisbenedek Katalin lapunknak elmondta: a mesterprogram fő célja a tanulók motivációjának erősítése. „A tanulási teljesítmény növekedése a tanulási motiváció fejlesztésével” című komplex program egyik része a Junior segítő program, amelyet használtak a Campona közösségi terében is. A Baross iskola ugyanis a Junior segítő program megvalósítására együttműködési megállapodást kötött a Kempelen Farkas Gimnáziummal, de több tankerületi gimnáziumból is érkeznek hozzájuk fiatalok. Tájékoztatása szerint a programot előkészítő motivációs kérdőívek azt igazolták, hogy a belső motivációs tényezők (érdeklődés, kitartás, eredményesség) helyett a külső motivációs tényezők (jutalom, továbbtanulás, társas pozíció) befolyásolják inkább a gyerekeket. Ennek megfelelően alakultak a program egyes elemei, hogy a belső motiváció is erősödjön a gyerekekben. Először is a szabadidő hasznos eltöltéséhez bővítették a szakkörök kínálatát az iskolában. Elkezdtek ugyanakkor tanulásmódszertani foglalkozásokat szervezni a negyedik évfolyamon, hogy ne legyen nagy teher a diákoknak az iskolai követelmények elsajátítása a felső tagozatban. A harmadik elem a szülői klubok megszervezése volt az elsős beiratkozók, a felső tagozatba és a továbbtanulásra készülő tanulók szüleinek. Megszervezték a pedagógusok továbbképzését is, hogy alkalmazkodni tudjanak a programoz. A mesterprogram ötödik eleme volt a már említett junior mentor program. Ebben a gimnazista segítők választhatták ki, milyen mentorálást vállalnak, volt, aki a házi feladatok megoldásában segített, volt, aki szakkört szervezett, tehetséggondozást végzett.
A programról bekért reflexiók alapján a kisiskolásoknak nemcsak a tanulmányi eredményük fejlődött, hanem a személyiségük is, a gimnazistáknak pedig javult a kommunikációs készsége, együttműködési képessége, empátiája. Kisbenedek Katalin szerint ez a program azért is hasznos, mert az iskolájukban gyakorlatilag megszűnt a lemorzsolódás, de a gyerekek önértékelése is jelentősen fejlődött.
(VH)
